Briques Gameplay (Déconstruction Formelle)
CEPAJE (Modèle)
Design Game
Ecart Interprétatif (Appliqué au jeu)
Jeu (Play et Game)
Jeu Sérieux (Définitions)
Soft Power (Appliqué au Jeu vidéo)
Spirale du Solo Play (Théorie)

Liste des items disponibles

Briques GaMeplay (Déconstruction Formelle)

Le modèle des briques gameplay visent à déconstruire et analyser les principales mécaniques de jeux vidéo et à les classifier.

Les Briques Gameplay correspondent aux plus petits éléments de base d'un gameplay de jeu vidéo, d'où la notion "d'approche atomique".
Une base minimale de gameplay est appelée « métabrique » et se compose d'une brique d'objectif et d'une brique de moyen.
Dans la dernière version en date du modèle (2018), il existe 4 grandes familles de Briques Gameplay : Objectif (2 briques), Résultat (2 briques), Condition (1 brique) et Moyen (7 briques)

Les publications Ludoscience sur ce sujet :
1 - Approche atomique du jeu vidéo : Briques Gameplay 3.0.
2 - Briques Gameplay associées aux jeux vidéo, c'est quoi ?
3 - A Gameplay Definition through Videogame Classification
4 - Morphologie des jeux vidéo
5 - The Nature of Gameplay
6 - Play, Game, World : anatomy of a Videogame
7 - Une matrice se cache derrière nos jeux d'arcade
8 - Gameplay Bricks Model, a theoritical framework to match game mechanics and cognitive functions
9 - Citation contect analysis: evaluating human vs. AI annotations in Gameplay Bricks Research

Chercher autres publications sur ce sujet dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Sélection de Citations sur le sujet

Julian Alvarez. Approche atomique du jeu vidéo : Briques Gameplay 3.0.. 2018, 978-2-9567058-0-2, p.179. ⟨hal-01948782⟩

Julian Alvarez. Approche atomique du jeu vidéo : Briques Gameplay 3.0.. 2018, 978-2-9567058-0-2, p.139. ⟨hal-01948782⟩

Tableau des Briques Gameplay version 3.1. (Alvarez, 2018, p.179)

Tableau des Métabriques (Alvarez, 2018, p.139)

CEPAJe (Modèle)

CEPAJe (Contexte, Enseignant, Pédagogie, Apprenant, Jeu) est un modèle visant à permettre à la fois de concevoir et d'évaluer une séance ludopédagogique.

Les publications Ludoscience sur ce thème :
1 - CEPAJe, un outil pour évaluer une scéance ludopédagogique
2 - Présentation d'un modèle dédié à l'évaluation d'activités ludo-pédagogiques et retours d'expériences
3 - Qu'est-ce que le modèle CEPAJe ?
4 - The Colectyng Model for the evaluation of Game-Based Learning Activities

Chercher autres publications sur ce thème dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Sélection :

Design Game

Le Design game désigne l'idée d'utiliser le jeu comme médiation pour opérer du co-design ou du design thinking. Le Design Game se distingue du Game design. Ce dernier visant à créer un jeu.

Les publications Ludoscience sur ce thème :
1 - Etude Préliminaire sur les relations entre le Design et le jeu sérieux dans le cadre de la formation pour adultes
2 - Design Games and Game Design: Relations between Design, Codesign and Serious Games in Adult Education

Chercher autres publications sur ce thème dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Sélection :

Ecart Interprétatif (appliqué au jeu)

L'écart interprétatif survient lorsque l'utilisateur d'un jeu en donne une lecture qui diffère de celle des auteurs. Ce phénomène est lié au fait que chaque personne possède un filtre de perception lié à plusieurs paramètres : stock de connaissances, compétence à jouer, contexte, histoire personnelle, culture....

Chercher autres publications sur ce thème dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Les publications Ludoscience sur ce thème :
1 - Les jeux vidéo, outils de soft power ou vecteurs d'idéologie ?
2 - Design des dispositifs et expériences de jeux sérieux (chap. 6)
3 - Immersive Learning : retour d'expériences et analyses critiques des modèles évaluatifs
4 - Serious Game : "un carcan ludique ?" Jeux vidéo, travail et instrumentalisations (Chap. 1)

Sélection :

Jeu (PLay et Game)

Le jeu comme activité désigne le fait de jouer. Mais "jeu" peut aussi signifier l'élément avec lequel on joue, soit l'artefact. La langue anglaise distingue Play (activité) et Game (artefact). Mais, c'est en fait plus subtil...

Les publications Ludoscience sur ce thème :
1 - Différencier Play et Game...
2 - Apprenhender la dichotomie "Play" et "Game"

Chercher autres publications sur ce thème dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Sélection :

Jeu Sérieux (Définitions)

Lorsque l'on traduit "serious game" par "jeu sérieux" on donne une signification plus large à ce vocable. En effet, dans la langue française "jeu" peut signifier aussi bien l'artefact (game) et l'activité (play). Ainsi "jeu sérieux" a pour équivalent "serious game", soit "artefact de jeu utilitaire" mais aussi "serious play" pour "activité de jeu utilitaire". Vouloir définir le jeu sérieux passe donc par cette double approche.

Les publications Ludoscience sur ce sujet :
1 - Serious Game [Jeu sérieux] dans Dictionnaire des Sciences du Jeu
2 - LApprendre avec les Serious Games ? (Chap. 1)
3 - Introduction au Serious Games (Chap. 1)
4 - Le "Jeu non sérieux", une activité improductive ?
5 - Design des dispositifs et expériences de jeux sérieux (chap. 2)

Chercher autres publications sur ce sujet dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Les Médias citAnt Ludoscience sur ce sujet :
1 - 20 minutes pour comprendre #132D
2 - YouMatter

Sélection de Citations sur le sujet

Julian Alvarez, Aurélien Libessart, Sylvain Haudegond. Le « jeu non sérieux », une activité improductive ?. Interfaces numériques, 2014, 3 (3), pp.391-408.
⟨10.3166/RIN.3.391-408⟩. ⟨hal-03996366⟩

Jeu sérieux n.m (de l'anglais Serious Game […]) :

1. Activité dont l'intention initiale est de combiner du jeu proposant règles et objectifs, avec une visée utilitaire (sérieux), destinée de manière non exhaustive et non exclusive à former, renseigner, communiquer, entraîner, soigner…

2. Artefact numérique ou non, visant un marché s'écartant du seul divertissement (formation, publicité, défense, santé, humanitaire, culture, gouvernemental, défense, etc.), proposant simultanément des mécaniques de jeu et fonctions utilitaires parmi les trois suivantes : diffusion de message(s), dispense d'entraînement(s) ou collecte de données. Une telle association donne lieu à une typologie diversifiée, parmi lesquelles sont recensées de manière non-exhaustive, les sous-catégories suivantes de jeux sérieux : jeu publicitaire (Advergame), jeu pour l'enseignement (Edugame), jeu pour la santé (Health game), jeu pour la défense (Military game), jeu politique (Political game), jeu basé sur l'actualité (News game), jeu associant des bases de données (Datagame), jeu associant simultanément messages éducatifs et marketing (Edumarket game)…

Julian Alvarez, Damien Djaouti, Olivier Rampnoux. Apprendre avec les serious games ?. Réseau Canopé, 2016, Éclairer, 978-2-240-04883-7, p.17.
⟨hal-02533902⟩

Nos travaux nous ont conduits, par approches successives, à définir le serious game comme un « dispositif, numérique ou non, dont l’intention initiale est de combiner, avec cohérence, à la fois des aspects utilitaires ("serious") tels, de manière non exhaustive et non exclusive, l’enseignement, l’apprentissage, la communication, ou encore l’information, avec des ressorts ludiques issus du jeu, vidéoludique ou non ("game"). Une telle association vise une activité ou un marché s’écartant du seul divertissement. »

Cette définition peut être résumée par la mise en relation suivante : serious game = scénario utilitaire + jeu (vidéo)

Le mot « vidéo » est ici mis entre parenthèses pour indiquer que le support « jeu vidéo » n’est qu’un des possibles même s’il prédomine actuellement dans la sphère du serious game.

Soft Power (Appliqué au jeu vidéo)

Le Soft Power appliqué au jeu vidéo désigne le fait de vouloir diffuser des cultures ou des idéologies via des titres vidéoludiques. Les pays opérant un tel soft power sont principalement ceux qui disposent de moyens financiers importants pour produire et diffuser des jeux vidéo (big players) ou bien organiser des événements sportifs dédiés (esport).

Les publications Ludoscience sur ce thème :
1 - Les jeux vidéo, outils de soft power ou vecteurs d'idéologies ?
2 - Le soft power dans les jeux vidéo

Sélection :

Chercher autres publications sur ce thème dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Les Médias citAnt Ludoscience sur ce thème :
1 - 20 minutes pour comprendre #132c
2 - BFM Tech - Géopolitique du jeu vidéo (1/5)
3 - BFM Tech - Géopolitique du jeu vidéo (2/5)

Spirale du Solo Play (Théorie)

Les pratiques du jeu chez l'adulte auraient-elles tendance à favoriser le mono joueur (solo play) ? Loin de vouloir critiquer une telle pratique, la question de fond est de savoir quel est l'équilibre entre pratiques sociales du jeu et solitaires. Si nous identifions un déséquilibre en faveur du solo play, qu'est-ce que cela pourrait signifier ? S'agit-il ici de répondre à un besoin comme opérer une résilience par exemple ? La théorie du Solo Play explore ces questions sociétales et vise à développer un modèle dédié.

Les publications Ludoscience sur ce thème :
1 - Jeux vidéo et Spirale du Solo Play : isolement versus socialisation
2 - Jeux vidéo : Soft Power et Spirale du Solo Play
3 - La Spirale du Solo Play

Chercher autres publications sur ce thème dans :
HAL / Google Scholar / Research Gate

Sélection :