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FrançaisConditions et contraintes de l?usage de jeux sérieux en classe. Enquête sur le déploiement d?une plateforme dans 30 collèges français Caroline LADAGE, Jean RAVESTEIN - 2015
Informations
Support : Références scientifiquesAuteur(s) : Caroline LADAGE, Jean RAVESTEIN
Editeur : Enjeux et usages des technologies de l?information et de la communication (EUTIC). , Nov 2015, Fort de France, France. EUTIC2015, 2015, Les écosystèmes numériques et la démocratisation informationnelle.
Date : 2015
Langue :
Description
Résumé : À travers l’analyse de données issus de questionnaires renseignés par les enseignants et élèves usagers, par des observations dans les classes et l’analyse de forums dédiés, notre contribution tentera de cerner les conditions et contraintes, en particulier didactiques, de l’usage d’une plateforme de jeux sérieux déployée dans la région française PACA dans une trentaine de collèges: le projet SCOLA, piloté par un consortium d’universités et d’entreprises de l’industrie du design numérique. Le « démonstrateur » de la plateforme propose (outre des fonctionnalités en terme de classe virtuelle, forums et centre de documentation) des jeux sérieux en mathématiques pour les classes de collège. L’enquête, menée par une équipe de cinq personnes a débuté dès la conception du projet et accompagne la mise en place de l’artefact sous forme de régulations auprès des différents acteurs depuis 2012.
Références (3) :
Alvarez, J. (2007). Du jeu vidéo au Serious Game : Approches culturelle, pragmatique et formelle. Thèse de doctorat en science de l’information et de la communication, soutenue à l’Université de Toulouse II et III, le 17 décembre 2007.
Alvarez, J. (2014). Serious Game: questions et réflexions autour de son appropriation dans un contexte d'enseignement. Psychologie clinique, 37(1), 112-126.
Djaouti, D., Alvarez, J., Jessel, J-P., & Rampnoux, O. (2011). Origins of serious games Serious games and edutainment applications (pp. 25-43): Springer.
Mots-clés : Jeux sérieux, Plateforme collaborative, Collège, Didactique des mathématiques