Cela faisait quelques temps que nous n'avions pas mis à jour la section qui regroupe nos supports de cours, je viens donc d'y rajouter 5 nouveaux supports de cours relatifs aux jeux vidéo : Une vue d'ensemble de l'histoire du jeu vidéo (de 1952 à 2013). Un panorama des différents métiers du jeu vidéo (de l'industrie des jeux AAA aux indés en passant par les journalistes).Une nouvelle version de notre support de cours sur les t
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Mots-clés : support de cours, jeux vidéo, histoire, métiers, théorie de Game Design, structure d'un jeu
Un cours destiné à la découverte des "Serious Games", ces jeux vidéo à vocation utilitaire. -= Support de cours =- (Format Flash - cliquez dans le coté gauche ou droit de la fenêtre pour faire défiler les slides)
Mots-clés : serious games, introduction, découverte, exemples, histoire
Ils se comptent désormais par milliers : les "serious games", qui étaient sensés révolutionner l'apprentissage, remplissent-ils leur promesse ? Réponse mitigée à l'occasion d'une conférence spécialisée à Valenciennes. "Jeu sérieux". L'oxymore était au coeur de démonstrations, de compétitions et de discussions lors de E-Virtuoses, la conférence q
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Mots-clés : Serious Game, Apprentissage
Résumé Ce mémoire concerne les serious games dans l’éducation scolaire, c’est-à-dire les possibilités et les modalités de mise en place d’une séance pédagogique autour d’un jeu sérieux sur support informatique. Dans un premier temps, un état de la question introduit une tentative de définition des serious games puis considère la motivation dans les jeux sérieux. Dans un
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Mots-clés : Serious Game, Jeu sérieux, Médiation, Acquisition de connaissances, Seconde générale
Pour développer un jeu visant un apprentissage conceptuel, il est nécessaire d’adopter une démarche itérative de conception, tant la tâche de conception est difficile. Nous avons entrepris une telle démarche dans laquelle, à chaque itération et pour chaque partie du logiciel, nous analysons les dimensions ludiques, &eac
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Mots-clés : Learning video game, Instructional game design, Evaluation, Iterative design
Dans notre article précédent, nous avons vu qu’ un serious game est la mise en relation d’un jeu (vidéo) associé à une fonction utilitaire. Cette dernière s’écarte du seul marché de divertissement et peut être déclinée en trois catégories : la diffusion de messages (marketing, éducatif, informatif, subjectif), la mise en place d’un entraînement ou
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Mots-clés : Serious Game, Accompagnements
=================================================== APPEL A COMMUNICATION SCIENTIFIQUE e-virtuoses 2013 =================================================== Colloque Scientifique International « Jouer à toutes fins utiles ? : appropriations, détournements et rejets » Les 4 et 5 juin 2013 prochains à Valenciennes, dans le cadre de la conférence scientifique « e-virtuoses » dédiée à l'utilisation du jeu (
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Mots-clés : Serious Game, Serious Play, Serious Gaming, Gamification, Evaluation, Usages, Organisation, Transformation
e-virtuoses : serious game, simulation, e-learning et gamification Créée et initiée par la CCI Grand Hainaut et portée par le Play Research Lab, cette manifestation internationale dédiée au Serious game, à ses usages, évaluations et nouvelles tendances, rassemble annuellement plus de 600 acteurs clés : commanditaires publics et privés, studios de développement, chercheurs et universitaires internationaux. Au
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Mots-clés : Serious Games, Simulation, e-learning, Jeux vidéo, Santé, Education, Communication
Résumé : Les Learning Games (LG) sont des environnements éducatifs fondés sur une approche ludique de l'apprentissage. Pertinents dans de nombreux domaines, ils posent pourtant des problèmes liés à leur création complexe et coûteuse en moyens et en temps. Dans cet article, nous proposons une grille d'indicateurs de qualité qui peut être utilisée par les concepteurs pour évaluer leur LG en cours de conce
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Mots-clés : Learning Games, Serious Games, Evaluation, Qualité, Coût, Conception, Développement
Abstract: When we talk about video game, we observe that people who modified it are those who best knows its content. Thus we can consider game modifications as a way of knowledge appropriation. In this paper, we apply this model to learning games, positioning the research project in a Web 2.0 approach. If the content of a game can be learned by playing it, it can be more deeply understood by making this game evolving. The Web 2.0 is not defined by its technologies, but by the way of using
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Mots-clés : Modding, Game development kits, Learning game 2.0, Collaborative learning